宜蘭縣的教育理念一向很前衛，近年來因108課綱而熱議的多元發展、在地文化、接軌國際等概念，很早宜蘭縣教育處就在各校推動，為了讓辦學更有效率，並增廣孩子的學習體驗，各校發展特色，彼此交流在有限教育資源之下，宜蘭的學校以交流來兼顧特色與五育發展，也讓在地學習的孩子擁有世界級的視野。
負責任的世界公民，航向遠方
教育核心價值｢讓生命不一樣！｣，以學生為主體透過對自我與世界的探索，讓每一個孩子，活出生命的獨特性與價值感，鄰近海洋的岳明國小以「海洋永續環境教育」為學校特色經營與永續發展的主軸，推動帆船運動，國小三年級開始，每學年有30節帆船課，並與日本沖繩縣石垣島青少年帆船俱樂部交流，2018年岳明的小帆手從蘇澳港啟航，連續航行21小時，抵達270公里外的石垣港，是台灣囝子首度橫渡黑潮，航向國際的紀錄。岳明國中小也是教育部「結合社區永續發展計畫」示範推動學校，積極培養學生關懷社區、欣賞自然環境、積極參與社區活動，建立公民參與能力，黃建榮校長期許學生：「具有國際移動力，也是負責任的世界公民。」
在三星國小，每個孩子都懂如何正確拔蔥、吃蔥。
行動力就是競爭力
到了三星鄉，到處是綠油油的田園風景，連三星國小的校園內居然都有一小壠給孩子體驗用的三星蔥，三星國小姚宗呈校長：「我們要打造會生活的孩子。」因此學校將在地產業文化和課程結合，拔蔥、照顧銀柳都成為課程的一部份，「我們把宜蘭當成一座大型戶外教室，沒有學習空間的限制。」姚校長鼓勵學生從校園出去生活，再回來教室學習。三星國小也在縣府補助下打造「雙語數位學習情境教室」，姚校長興致勃勃地要培養出能接待外國賓客的「三星級小玩家」，將三星之美介紹給世界。
壯圍國小活化校園閒置空間，打造外語學習環境。
越在地，越國際
「生命的意義在於創造個人的價值」壯圍國小徐博正校長認為教育對孩子來說，是啟發各種可能性的機會。為了讓學生對自己的家鄉有深入的認識，壯圍國小與壯圍鄉農會合作，教孩子如何種植、管理、殺虫等，並進一步了解農業經濟「農業是全世界通用的知識與經驗」徐校長從在地開始，建構學生行遍世界的知識技能。為了讓孩子更有國際競爭力，壯圍國小活化校園空間，打造沉浸式學習英語的環境，讓孩子能透過外語接軌世界；壯圍國小也培養學生成為外交小記者，透過語言與溝通的訓練，讓孩子從小學習與人互動、增進視野並提升國際觀。
地處偏鄉的三星國中，在老師與校長的努力下，有多種國際交流的機會。
激發孩子的超能力
三星國中張煇志校長認為：「在世界變遷下，沒有不變的事，但孩子要勇於參與，不能旁觀，參與才有發言權。」因此他鼓勵孩子要有自己的想法，而且馬上要去執行。以棒球為例，打棒球的小孩都嚮往著日本甲子園，因此張校長帶著棒球隊與日本去打甲子園的學校做交流，激發孩子對打球、語言的熱忱，並增加跨國文化體驗。疫情期間張校長邀請無法回國的外籍大學生到三星國中，帶給三星孩子和外籍學生不同的生活體驗。三星國中也組織學生成立國際志工團，在疫情期間無法出國時，走遍全國到不同地區為偏鄉的小朋友舉辦營隊，以參與式教學，促成孩子的成長。
中華國中利用在地素材，體驗多元化的藝術創作
壯大的心理素質，因應多變的未來
宜蘭有豐富的自然景觀與多元族群，透過現代網際網路，孩子不僅能多元化發展，也能接觸世界。中華國中林琦瑄校長為了讓學生有面對世界的準備，積極拓展孩子的國際視野，並將課程融入SDGs，期許學生：「對不同的國情與文化，都能包融尊重。」因此中華國中加入外師，打造全英語學習環境，也邀請外國的設計師與美國陶藝家進入校園，利用在地素材體驗藝術多樣性，還與日本姐妹校的學生共同進行美術創作。「我們不知道科技會怎麼發展，只有壯大自己的心理素質，才有因應的能力。」林校長期待孩子，有能力真誠地面對內心、同理對方，進而貢獻社會，從本身到社會到國際，發揮正向影響力。
宜蘭教育重視實踐人文關懷與永續發展
宜蘭許多學校很早就把實踐永續發展、與土地共存共榮的普世價值放入課程中；例如吳沙國中透過兼具創新與傳統的歌仔戲，透過網路向國際宣傳，也積極與外國背包客交流，重視學生多元適性發展。大福國小利用戶外與食農教育課程，帶學生用五感體驗農事，推動地方創生。南安國中與在地文史工作者合作，要求畢業生於畢業典禮發表海洋及登山挑戰的規劃。湖山國小以生態延伸學習的視野，實踐「在地全球化，全球在地化」的理想。中興國小以雙語為發展重點，透過PBL及DFC等主題課程設計，將科技實作及SDGs融入教學，提升學生國際競合力與關懷視野。作為世界的一份子，面對未來，孩子必須有能力走出去面對世界的環境與變化，所幸宜蘭的教育一向緊密連結國際議題，鼓勵學生思考並動力解決問題，為孩子邁向世界墊定堅實的基礎。
