自然場域結合生態教育，成為生態行動家的搖籃
宜蘭縣多元海陸域地形，孕育著樣貌豐富的生態圈，宛如一所無邊界的自然學校！在宜蘭縣政府教育處策動下，自然豐饒的教學場域與全縣百所國中小學校結合，作為永續、保育、防災的生態教育環境。宜蘭縣至2023年已有81所國中小學校( 含銀牌 10所， 銅牌 71所 )通過臺美生態學校認證，成為全台之冠。各校更延續深耕，針對校區特有的生態環境，邀請專家與學校老師跨域共研課綱，讓孩子們就近學習；從趣味的探索中，了解環境保育的重要性，從淺出的知識裡，深入自然永續的未來性，成為讓環境生生不息的行動家。
孩子們不僅學習災害來臨時的緊急措施，還深入瞭解保育環境可以減少自然災害發生。
敬畏自然，兼具謙卑與信念的防災教育 _ 育才國小
內文：學校集合場上，孩子個個頭戴護具跟著師長、專家一起演練防災時的緊急措施，向來重視校園周邊陸域生態教育的育才國小，除了透過各種趣味的課程帶領孩子親近土地，同時，也希望教育孩子們敬畏自然。身爲防災教育重點學校，不但設置防災數位化課程，老師們更藉由生態環境的角度，解析如何透過愛護環境的行動，減少並幫助防治自然災害。洪祖熙校長提到：「理解自然、愛護環境的孩子不會變壞！」學會了溫柔對待土地的同時，孩子們也正在學習尊重自然、愛護身邊的人事物，更學會了如何愛自己。
不分年級的衝浪社帶著孩子們向海洋學習，成為保育世界海洋重要的一份力量。
面向海洋，成為保育水世界的島嶼公民 _ 大溪國小
只要10分鐘就能上山下海，緊臨北台灣衝浪熱點-蜜月灣的大溪國小，幾乎每個孩子都是衝浪能手。不分年級的衝浪社，更是鄰里都知道「讓上學變好玩」的社團，校長方俊欽笑稱：「全國找不到像大溪擁有山川里海資源的國小，我們善用並教導孩子們身處自然環境，同時也身負永續責任的信念。」大溪國小更有近40%的學生在祖父輩自龜山島移民，因此，帶著孩子們學習過往臨海築居的生活文化，從仰賴海洋饋贈生活的先民智慧，到跟著朱簡源老師利用貝殼、海廢創作藝術，以多元面向了解人類與海洋息息相關，更是這群與海共生的孩子最重要的功課！
帶領孩子征服自我設限，從山海極限裡培養地獨立思考的勇氣。
山海極限，延續回歸自然的永續幸福感 _ 內城國中小
從不馳求外在標準的李立彬校長說：「學校教育就是引導孩子回歸自然，成為一個幸福的人。」秉持著獨特教育理念，內城國中小引導孩子們在不同階段，接受不同的挑戰！幼稚園要學會騎腳踏車才能畢業，國小就探索附近山林步道，國中則進行山海川的野營體驗。無論是登上海拔2220公尺的高加羅湖，或是來一趟海上獨木舟，直面迎向美麗與危險並存的大自然，激發學生無極限，喚醒對自然的憧憬與熱情，也培養孩子獨立思考，如何讓人們居住的城市與環境能永續共生。
從小培養親炙土地的精神，從了解台灣島嶼的自然紋理成為推廣家鄉走向國際的視野。
探索濕地，親炙土地激發孩子學習動機 _ 利澤國中
缺乏學習動機與熱情，是當代學童最大問題之一！有感於此的李苑翠校長選擇讓孩子們從認識開始學習，創造探索自我成長地的契機，逐步建立對家鄉的認同感。「因為不了解在地，也失去了認識自己的機會。」透過探索濕地的野地課程，讓每個孩子親炙土地，了解台灣島嶼的自然紋理，藉由地域性獨特的划船競技，感受宜蘭川河的文史脈絡與宜蘭人生活的連結性。李校長期望孩子們透過多元面向認識宜蘭，並且認同在地價值，未來才能以年輕世代的獨特視野，帶著宜蘭邁向國際。
宜蘭縣教育處善用環境資源，培育一群從小就對土地、環境充滿共感的孩子。
湧泉生態，逆流翻轉環境永續未來 _ 龍潭國小
水力發電的原理是什麼呢？相信許多民眾都無法馬上回答，但對於龍潭國小的小小物理學家們，都是信手捻來的知識。位於雪山山腳下的龍潭國小，鄰近許多天然湧泉，成為校內重要的教學資源；利用湧泉降低校園溫度，特設水力發電課程，成為學校永續教育的特色。而許多生態迷都知道的龍潭湖，更是孩子們重要的生態教育教室，在端午節時節，一度被認為絕跡的圓吻鯝魚，將會成群逆流溯溪、洄游產卵。黃增川校長引用陶淵明「勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。」永續教育的過程漫長艱辛，但隨著日積月纍的努力，終能養成一群如圓吻鯝魚般逆流的孩子們，為永續環境翻轉未來，最後連地球都感受得到。
(左)南屏國小啟用太陽能光電球場「迎曦球場」，培養師生水能源的教育知識。(右)新生國小帶領孩子行腳百年磚窯廠、水圳、宜蘭河岸，走進永續城市的文化之行。
讓孩子成為學校永續行動家，和世界一起脈動
宜蘭結合課程倡議永續行動，透過校園環境建置、戶外及海洋教育、環境教育等統整課程，將海洋資源維護、再生能源創意手作、產業文化永續創生、環境保護跨域攜手等等，真實回應全球永續發展目標之實踐。
四季國小獲2022臺美生態學校銀牌認證，以永續食物及健康生活各面向，讓學生宣言愛護土地提供生物友善環境、推廣健康生活，結合部落力量一同守護森林和泰雅族部落文化的使命。南屏國小著眼校園設施的永續性，在校園屋頂光電板設置的同時，增加了雨水回收系統，也因此發現在目前氣候變遷降雨極端的影響下，雨水回收系統也需要與時俱進，才能將氣候變遷的危機變成獲取水資源的機會，成為SDGs永續價值落地實踐的典範。
(左)東興國小是宜蘭一星雙語教育學校，打開孩子永續與國際連結的對話視野。(右)育英國小食農教育，教孩子養雞、下田、吃魚，親近土地，更認識家鄉。
新生國小以學校鄰近的百年磚窯廠遺址、水圳、宜蘭河岸進行踏查，關注SDGS6及15與水有關的生態系統，及內陸水域生態系保育及永續利用等議題。東興國小藉由綜合領域雙語課程，融入SDGS13氣候行動及SDGS14保育海洋生態兩項指標，讓學生藉由節能減碳、戶外淨灘及環境守護等議題與國際友人進行交流，具體落實環境永續課題。
育英國小讓孩子進行守護海岸、海洋減塑、食魚教育三大探索活引導學生學習，例如淨灘、海岸林育苗及造林、海岸固沙護灘等守護海岸活動，培養孩子熱愛鄉土與海洋的情操。宜蘭縣多年累積環教中心結合環教場域，及戶外與海洋教育中心以宜蘭各鄉鎮的水域、島嶼、港口、廟宇、觀光景點、農場、觀光工廠及特色場域，結合各社區及專業人力所開發的各類戶外教育課程，奠定宜蘭師生守護家鄉環境的深厚基礎。
【宜蘭教育系列專題1】教育，是打開通往世界大門的關鍵鑰匙，培育孩子擁有接軌國際的能力
【宜蘭教育系列專題2】創意為載體，想法化行動，用教育點亮宜蘭囡仔光芒
【宜蘭教育系列專題3】讓美感從小扎根，讓文化成為生活，宜蘭以整座城市打造美學教室
永續教育，是當代重要的議題，也是孩子未來必將面對的課題之一！宜蘭縣在教育處的帶領下，善用各校周邊的環境資源，讓學生認識世界環境及探索在地生活文化，培育一群從小就對土地、環境充滿共感的孩子，讓永續城市不再是議題，而是更為日常的實踐力。
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