「學美・美學」校園美感設計實踐計畫，是台灣設計研究院打亮公共設計招牌的代表作之一。
領著一票票設計師，走訪全台一間又一間中小學，進行田野調查與場域研究，眼見學生座位仍堆滿書包、餐袋和水壺；走廊上俗豔的垃圾桶、資源回收箱，與散落的打掃工具，設計研究院這才驚覺，教學現場既存的框架、將就行事，幾乎是三十年不變。
「老師們重課業，不重生活整理術，但校園是強烈的生活教育場域，如果告訴孩子：『這樣就可以了。』小腦袋中沒有更美好的事物，缺乏美感鑑賞、創造力，請問我們何來的軟實力？」台灣設計研究院副院長艾淑婷直言。
「學美・美學」由台灣設計研究院統籌，與校方代表、設計師團隊、專業顧問，針對各校提出的需求，組成四方共創團隊，逐步凝聚共識，歸納出「減法設計、閒置再造、可複製性」等三大設計策略，形成方案，最終落實執行。
在教育部預算支持下，第一波選擇全台9所學校，今年擴大至25所學校加入。
好比說，雲林的山峰華德福國小，「無有設計團隊」把過去象徵威權的司令台，打造成融合在地意象的「大冠鷲戶外教室」，一雙收放自如的翅膀，在開闔之間賦予空間新定義，結合攀岩背牆、操場功能，充滿無限可能。
啟用時，孩子們脫口而出的一句話：「WOW！從沒想過司令台可以這麼好玩！」給了共創團隊莫大的鼓舞。
傳統委託案，設計團隊多半完工後就退場。但參與「學美・美學」的設計師會再回到校園現場，觀察使用情形，反覆驗證、修正，甚至邀請學生參與設計思考的工作坊，真正落實以使用者為中心，「校長、總務主任的需求不是我們的需求，學生的需求才是我們重視的。」艾淑婷說。
此外，專案完成後更將每間學校的設計改造流程方法歸納綜整出「校園整理術」，從操作流程、需求研究、色彩材質選定、利害關係人溝通等環節，提出設計導入校園場域的示範做法與指引， 透過系統化方式，讓設計和設計思考擴散到更多校園及教育體制中。
《校園美感設計實踐指南》( 閱讀連結：https://bit.ly/397Nu96 )
主動出擊找機會，設計成果無償釋出
自許做得是破壞式創新，設計研究院擅於溝通、協調，進一步整合資源，不只被動等待機會，更是積極主動出擊。
被詬病多年的公共運輸美學，滿是緹花布窗簾、霓虹燈箱等不忍卒睹的「卡拉OK風格」產物。艾淑婷為此找上公路總局，挑了一條行駛蘇花改，往返台北、花蓮兩地的新路線「北花線」，從品牌主視覺，一路做到車體設計、座椅選用、車內空間規劃，「所有風格由我們一貫到底定義，處理起來力道最強。」
又像是「公共消防設備再設計」，同樣由設計研究院統籌，邀請設計師團隊、專業顧問，與內政部消防署合作，針對「公用滅火器」和「室內消防栓箱」使用行為進行產品及資訊視覺優化，提出兼具安全、便利與美感的示範案。
「公共消防設備再設計」多方利害關係人設計共創過程
最終的「設計規範書」成果，包含設計說明、圖稿及相關工程圖，則以開源形式，無償授權給消防設備、建築業者使用。開放不過兩個星期，即有超過一百多件下載，就連台積電、台電也都下載查閱，可望推動更多企業大樓於更換新消防設備，採用此一設計。(開源檔案下載：https://tdri.surveycake.biz/s/V1G8n)
過程中，還促成消防署調修四項消防基準法令，除去不合時宜、不明所以的限制，接軌國際規範，「這是公共服務創新中，最高影響力的展現。」艾淑婷自信表示。
設計人才失衡，化危機為轉機
公部門接連釋出公共計畫，設計力得以在公共議題施展、見真章。令人意外是，這背後的出發點竟是失衡的設計人才供需。
教育部曾統計，接受設計相關教育的在學生，高達高等教育總受教人口的25%。每一年，全台灣約1.7萬的設計系所畢業生(2018)，亟欲投入就業市場。
設計科系廣受年輕學子歡迎，懷抱社會理想性，但台灣產業的重心仍在製造業、傳統服務業，就業市場應用不足，嚴重限制了設計人才的發展。
「我們該是時候介入，為市場打造開拓性的平台，究竟設計產業的下一步該往哪裡去？」艾淑婷說，將豐沛的設計能量導引至公共服務，是台灣設計研究院的使命，更是台灣軟實力的未來。
三大關鍵，決定公共設計成敗
綜合網路輿論與各方調查，台灣設計研究院鎖定三大最急迫的面向，分別是教育、公衛與公共運輸現場，以設計推動創新。
除了教育、公共運輸的翻轉有目共睹之外，針對新北市衛生所的改造，也將在今年底正式發布成果。
推廣設計逾30年，近年幾項備受關注的公共服務設計案，幾乎無役不與的艾淑婷有感，在公部門推動設計創新，成事的首要關鍵是「Top-Down」，「決策高層要完全參與、充分授權。」其次，主管機關要尊重專業，鄙棄老大心態；第三即是共創，非上層單向的一頭熱，或是下屬應付了事，且需要民眾的協作與參與。
唯有公部門帶頭去做，用軟實力的規格採購，帶動民間投資轉型，國家才有機會往前走。台灣已到了非轉不可的十字路口，運用設計力重新定義需求、形塑台灣的風格。放眼望去，無處不是設計人的新機會。
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