疫情影響日常生活、阻隔人際接觸，但拜科技所賜，數位創新讓學習不受時空限制。
「過去五年來，我們持續和懷抱同樣熱情的老師們在線上共同備課，運用工具和平台，讓孩子的學習不一樣，」台中教育大學附設實驗國小老師羅佳羚，大方分享她與高雄大同國小老師們的協同教學經驗。
為了將先民的智慧傳承給下一代，2020年，他們以「青草茶」為媒材，串起島嶼的生活故事，帶著兩校的孩子們展開充滿創意的文化商品設計之旅。
2020年，老師們以「青草茶」為媒材，帶領孩子展開充滿創意的文化商品設計之旅。
巧妙運用數位工具展開雲端教案共備
羅佳羚說，這堂課原本的設計，是希望一起舉辦跨校的模擬文化創投提案；但受到新冠疫情的影響，最後決定結合科技，使用Google Meet進行線上視訊發表會，讓兩校的孩子都能分別扮演投資家與文化創意推廣者，因此催生了創意教案的分享。
能輕鬆在課堂上運用數位工具輔助教學，靠的是老師們的熱情與持續無私的分享。
羅佳羚說，一路走來，她很幸運遇見許多和高雄大同國小老師鄭鈿樺一樣、教學理念相近的夥伴；大家雖然不在同一所學校服務，卻能透過雲端平台共享協作、共同創作教案，為孩子打造不一樣的學習。
「Google平台幫了我們很大的忙，可以用直播軟體輕鬆召開線上會議，Google Meet也可以隨時切換畫面幫助討論，透過線上編輯與操作，讓教案可以持續更新修正，變得更完美，」羅佳羚分享操作心得。
數位化＋雲端化，實現高度共享與協作
兩校老師將課程所需的教案資源、學習單以及教學流程，都透過線上Google文件進行共同編輯、立即更新且同步給其他教師，被羅佳羚視為共同備課不可或缺的好功能。
以食用青草串起家族與島嶼的記憶
從以青草為媒材的教案中，也能一窺老師們的在地關懷。
「這些看似不起眼的野花野草，在採藥人眼中其實都有不同的妙用，我們決定從台灣青草文化植物出發，結合感官的意識、實作與體驗，帶學生學習與外在事物對話，」羅佳羚談起教案設計最初的想法。
為豐富孩子的先備知識，老師邀請中醫師入班，帶領孩子認識家中廚房常見的蔥、九層塔、紫蘇、香菜、蒜等植物，引導孩子透過五感體驗，辨識飲食中常用的食用青草，並初步了解這些植物；並邀請孩子回家與長輩進行一場「青草記憶」訪談，促進跨世代溝通與交流。（延伸閱讀｜一間大廟就像是在地的博物館，從廟口出發的深度旅行）
老師帶孩子們認識家中常見植物。
線上文化創投模擬，培養文創小尖兵
不過，光是認識與了解還不夠，這堂以TASC社會情境思考為主軸設計的課程，重點還是引導孩子透過觀察、發現問題、蒐集資料、驗證、發想，在不斷的發散與聚斂中，解決問題、創造更多新的可能。
於是，羅佳羚鼓勵孩子們結合自然繪圖技巧，設計台灣青草植物圖鑑，透過創意包裝，讓青草的在地文化特色得以保存，有助於未來推廣。但在此同時大家也發現，許多具有保健功能的青草，在過度採集、噴灑除草劑的情況下，在野外已經很難看見。
孩子們揮灑創意，做出許多趣味文創產品。
一顆顆看似平凡的青草，讓孩子結合五感體驗、展開社區參與的行動，並透過文化創投培養文創小尖兵，讓這份創意與巧思獲得玉山銀行最佳創意獎的肯定。
這堂課更充分應用線上資源，除了老師們透過雲端共備課程，學生們也必須學習Google classroom、Google meet的操作，同時搭配現有的多媒體影音剪輯，讓孩子打破時空藩籬，熟悉線上學習模式與操作，從容地迎接停課不停學的新挑戰。
創造教育資源永續可能性
對羅佳羚以及鄭鈿樺來說，雲端教學資料庫是連結現在及未來師生的平台；他們共同創作的教案共備雲端資料庫也持續累積，透過教學資料庫分享與傳承課程，讓不同階段的師生都能共創回憶，也讓教育資源得以永續傳承，讓更多在地的記憶被看見。（延伸閱讀｜這次開學不一樣！線上課程、AI實作如何幫孩子聰明學習？｜智慧城市懶人包#113）
（教案成員為台中市教育大學實驗小學、高雄市大同國民小學–羅佳羚、鄭鈿樺、劉蓉、蘇郁雅老師）
