SDGs 目標4|確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習

SDGs 目標4|確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習

SDGs 目標4:確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習。 圖片來源:聯合國教科文組織

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文・未來城市編輯部

為了迎戰貧富差距、氣候變遷、性別平權等議題,2015年,聯合國啟動「2030 永續發展目標」(Sustainable Develpoment Goals, SDGs),提出17項全球政府與企業共同邁向永續發展的核心目標——第四項為「確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習」。這項目標的條例與核心精神是什麼?國內外又有哪些實例與反思?

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SDGs 目標4|細項目標

SDGs 目標4:確保有教無類、公平以及高品質的教育,及提倡終身學習。圖片來源:Shutterstock、製作:康瓊之

4.1 到西元 2030 年,確保所有的男女學子都完成免費的、公平的以及高品質的小學與中學教育,得到有關且有效的學習成果

4.1.1 兒童和青少年在閱讀及數學兩方面達到最低能力水平的比例(按性別及以下各階段區分:(a)2~3 年級;(b)小學畢業時;(c)初中畢業時)

4.2 到西元 2030 年,確保所有的孩童都能接受高品質的早期幼兒教育、照護及學前教育,以便為進入小學作好準備

4.2.1 5 歲以下兒童的健康、學習和社會心理健康發展的比例(按性別區分)

4.2.2 學齡前兒童有組織學習的參與率(以官方入學年齡前一年計算,按性別區分)

4.3 到西元 2030 年,確保所有的男女都有公平、負擔得起、高品質的技職、職業與高等教育的受教機會,包括大學

4.3.1 青年和成年人在過去 12 個月的正規和非正規教育和培訓中的參與率(按性別區分)

4.4 到西元 2030 年,大幅增加擁有相關就業、合宜工作與創業的技術與職業技能的青年與成年人的人數

4.4.1 能運用資訊及通信技術(ICT)的青年和成年人的比例

4.5 到西元 2030 年,消除教育上的兩性不平等,確保弱勢族群有接受各階級教育的管道與職業訓練的平等機會,包括身心障礙者、原住民以及弱勢孩童

4.5.1 所有教育指標的平等指數(按女性/男性、鄉村/城市、底層/頂級財富五分位數、殘疾人士、原住民、受衝擊影響者等分類)

4.6 到西元 2030 年,確保所有的青年及一定比例的成年男女,都具備讀寫以及算術能力

4.6.1 指定年齡區間的人至少達到識字能力及算術能力水平的百分比(按性別區分)

4.7 到西元 2030 年,確保所有的學子都能獲得永續發展所需的必要知識與技能,包括永續發展教育、永續生活模式、人權、性別平等、促進和平與非暴力文化、全球公民、尊重文化多樣性,以及文化對永續發展的貢獻

4.7.1 全球公民教育和包含性別平等和人權在內的永續發展教育在以下各層面的主流化:(a)國家教育政策,(b)課程,(c)教師教育和 (d)學生評估

4.A 建立及提升適合孩童、身心障礙者以及性別敏感的教育設施,並為所有的人提供安全的、非暴力的、有教無類的、以及有效的學習環境

4.A.1 擁有以下環境的學校比例:(a)電力;(b)用於教學目的的網路;(c)用於教學用途的電腦;(d)適應身心障礙者的基礎設施和材料;(e)基本飲用水;(f)單性基本衛生設施;和(g)基本洗手設施(按照WASH 指標定義)

4.B 到西元 2020 年,增加全球發展中國家的獎學金數目,尤其是 LDCs、SIDS 與非洲國家,以提高高等教育的受教率,包括已開發國家與其他發展中國家的職業訓練、資訊與通信科技(以下簡稱 ICT),技術的、工程的,以及科學課程。

4.B.1 官方提供的獎學金數量(按部門和學習類型區分)

4.C 到西元 2030 年,增加合格師資人數,包括在發展中國家進行國際師資培訓合作,尤其是LDCs 與 SIDS

4.C.1 曾在特定國家受過基本教師培訓的教師比例(按(a)學齡前;(b)小學;(c)初中;(d)高中區分)

未來城市@天下編輯部

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