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30位小學生，人手一台平板電腦，看著台上的老師，在自己手上的平板電腦畫出簡單動畫，再投影到講台上的電視螢幕上。
這是位在東京的公立學校——府中市立府中第三小學，六年級班上的「數位藝術」課。山內祐輔帶著全班學生透過教材「Viscuit」，不寫程式碼，也能在平板電腦上做出自己的視覺設計，再投影到台前，跟全班分享。
用平板電腦當教材的，不只是山內祐輔。去年3月，日本小學的「新學習指導要領」中，首次將電腦程式納入課程內容。2020年，程式教育更成為日本小學教育中的必修課。
「給予孩子機會，讓他們開始學習電腦程式，是小學的責任，」協助日本小學老師進行程式教育的非營利組織「大家的程式」代表理事利根川裕太對《東洋經濟週刊》説。
贏在起跑點 vs. 遠離科技產品
面對AI加速普及，到底該不該讓孩子熟悉科技產品，加強程式教育，愈早起步愈好？這個辯論，正在全球科技業和教育圈發酵。
許多家長、老師和教育專家認為，除了讓孩子從小接觸手機、平板電腦等科技產品之外，還要在學校、課外時間學習程式語言。這樣才能贏在起跑點、追過科技的推陳出新，為孩子提早開創一片天。
相反的，一股「低科技教育」風潮，也正在美國矽谷發光。他們上學禁帶手機、平板電腦，也不崇尚考試成績及數位能力，而是回歸自然，讓孩子在玩樂中學習。
華德福學校強調學生親自動手、實際體驗，不過早接觸3C產品。（楊煥世攝）
早在2011年，蘋果創辦人賈伯斯（Steve Jobs）就在接受《紐約時報》採訪時坦言，「孩子在家裡不能自由使用科技產品。」當時，賈伯斯最小的女兒才13歲，根本還沒用過蘋果推出的iPad。（延伸閱讀：比爾蓋茲的小孩，幾歲有手機？）
現在，不只賈伯斯，許多Google、蘋果、Yahoo等大廠矽谷總部的員工，更競相把孩子送進強調接觸自然、手作創作與玩樂的私立學校「華德福半島分校」（Waldorf School of the Peninsula），讓兒女暫時遠離科技產品。該學校學生在中學之前，連電腦都碰不到。
曾經待過微軟、英特爾（Intel）的羅蘭（Pierre Laurent）和在華德福學校教書的太太莫妮卡，就發現科技產品令人上癮，而開始限制3個孩子的使用習慣。
習慣了沒有手機的生活，他們13歲的女兒瑪雅（Maia Laurent），今年剛收到第一支手機，卻還是喜歡把時間花在烘焙及編織。「我覺得自己做，比看東西、上社交媒體有趣，」瑪雅對美國《哥倫比亞廣播公司》（CBS）説。
去年以《欲罷不能》一書，剖析人們對手機、社交網站上癮的作者，紐約大學教授奧特（Adam Alter）指出，位在洛思阿圖斯（Los Altos）的這間華德福學校，就有75%學生的家長都是科技業的高階主管。
「這些人對外講述，自己創造出來的產品有多神奇，但同時又有意識地決定，自己的小孩不能放在應用這些科技的學校，」奧特對美國網路媒體《商業內幕》（Business Insider）說。
AI時代，孩子需要什麼教育？
讓孩子回歸自然，在感官中學習只是選項之一。更大的挑戰是，什麼樣的教育，才能讓孩子做好準備，因應眼前的AI革命。
今年，Google執行長皮蔡（Sundar Pichai）才在達沃斯論壇上預言，AI「將比火和電更為重要。」面對人工智慧大浪來襲，孩子究竟該學習更多電腦語言，駕馭未來的世界，還是把程式語言留給電腦，做AI無法取代的創造性工作？
擅長未來科技發展預測的《連線》（Wired）雜誌創辦人凱利（Kevin Kelly）認為，學校教育不應該只反映出媒體和科技的現況，我們仍需要安靜思考、閱讀和自然互動的時間。
「我們重塑教育的目標，不是打造更多工人，而是培育更多思想家。與眾不同、挑戰時代都會帶來好處。教育若太貼近社會現實，就很難有效改善現況，」凱利對《Creativity Post》説。
和AI和平共處的解方，也許不是程式教育、自然學習二擇一，而是找到正確的配比，讓一代代思想家從中而生，才能超越眼前挑戰，帶領人類社會不斷前進。（責任編輯：賴品潔）
原文：AI時代，為何蘋果、Google主管竟不讓小孩碰電腦？
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